为了进一步推进园本品行课程实施，提升教师对班本课程的设计与组织能力，帮助教师梳理课程实践经验，搭建互动和学习的桥梁，有效支持和促进幼儿学习与发展。杭州市新城实验第二幼儿园于2024年2月2日开展了绘本导引型主题和生成拓展型主题汇报活动。

绘本载体——导引型主题

小一班的绘本导引型主题是基于《怕浪费婆婆》的绘本引导孩子们了解什么是浪费，通过调查发现身边的浪费，孩子们以“纸”和“水”为契机，探索梳理各种节约水节约纸的方法，将自己的节约小妙招制作成了环保小旗向他人发放，让环保理念从自我拓展到他人。

绘本导引型主题《怕浪费婆婆》

中一班绘本导引型主题，通过挖掘《图书馆狮子》绘本里面的品行价值点，通过图书馆实践、各种游戏活动，让幼儿感受到遵守规则很重要，要遵守规则。教师与幼儿一起探讨、梳理班级需要遵守哪些规则，引导幼儿思考规则存在的作用，以此萌发想做遵守规则的小橙子的愿望。接着与幼儿进行绘本后半部分的剖析，理解、共情绘本中狮子行为背后的原因，最后幼儿尝试对“打破”规则的具体行为进行思辨，感受遵守规则很重要，但并非一成不变只有一面，在紧急时可以被允许“打破”规矩，知道被允许“打破”规则的原因。

绘本导引型主题《图书馆的狮子》

大四班以《南瓜汤》这个绘本为载体，深挖绘本价值，分析绘本中的典型冲突事件，告诉孩子：即使是和谐完美的生活，也无法避免冲突，但是冲突的出现，并不等于坏事，更多时候，冲突实际上帮我们揭示了许多潜在的问题，从而为我们打开“合作”的大门。在该主题下，主要以游戏为载体，鼓励孩子成为游戏的主人，以问题为导向促进孩子主动协商，分工合作，让“合作”在生活中自然而然地发生。

绘本导引型主题《好朋友的南瓜汤》

品行契机——拓展型主题

小二班基于孩子不愿意将自己的东西进行分享的行为，通过一系列的绘本讲述，情景模拟，通过“玩具分享日”活动让孩子们从前期分享原因以自利，自我情绪为中心，转移到有利于他人的动机和认识。经过主题的开展，幼儿能够大方地把自己的食物和玩具与同伴分享，出现了自发的分享行为。

小三班开展《你知道，我知道》品行主题基于班级现状以及幼儿的已有经验出发，教师捕捉教育价值，从卫生习惯以及交往礼仪两个方面开展活动，在过程中追求幼儿的需求及兴趣及时调整，通过“细菌大作战”“打招呼”等活动，帮助幼儿在直观感知中了解卫生小常识、知道个人卫生的重要性，同时幼儿愿意尝试礼貌用语体验与同伴友好交往的乐趣。

小四班《打扫学问多》主题由小花园里的打扫问题引出，教师捕捉打扫的教育价值，顺应幼儿打扫兴趣，提供实操空间，满足幼儿的打扫欲望，提升打扫能力，做适宜小班幼儿学习与发展需求的劳动教育，最后再将劳动回归并服务于幼儿的一日生活。

中二班主题缘起于一个话题的讨论，老师发现小朋友们的午餐或是午点之后剩余了比较多的食物，老师们就开始留意班级里浪费食物的行为，接着和班级老师进行了两周的保卫粮食的活动开展。主题结束后小朋友们知道要珍惜农民伯伯用汗水和心血灌溉出来的粮食，养成了节约粮食的好习惯。在进餐时都牢记“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，坚持吃多少，盛多少，吃完了再加的原则。

中三班的值日生探究是从小班就开始渗透的品行，到了中班幼儿自主能力变强，关于值日生工作、劳动工具的使用也有了一定的了解。在开展值日生工作中，发现班级幼儿对待工作的责任心不强、兴趣不高等问题，立足于此，该班级深入挖掘值日生中品行点，让幼儿明晰值日生的工作要点、岗位要求、实践态度，加强幼儿的责任感、能坚持的品行渗透。

中四班的主题是《守规则的小橙子》，聚焦于交通规则展开，以班级主题环境“汽车城”作为前期经验铺垫，融入交通规则，同时结合幼儿生活经验，深入交通规则的探究。以发现规则，了解规则，遵守规则，宣传规则为脉络，将规则意识深入到孩子们的心中。

大一班《做时间的主人》主题以幼儿关于时间的讨论为切入点，通过讨论互动、自主操作、亲身体验等，让幼儿在生活中学习，在游戏中体验，在经验中成长，引导幼儿从生活实际中走进时间、认识时间、感受时间、规划时间，帮助幼儿建立初步的时间概念，充分理解时间和生活的关系并懂得珍惜时间。

大二班的主题是《光光咣咣》，科学游戏中的“开放与聚焦”改变了“教师在前、幼儿在后”的状况，支持幼儿的探究应该是教师努力的方向。“光影实验游戏”只是探索的起点，解放了幼儿的时间和空间。短暂的区角游戏时间已经不能满足幼儿的需要。在餐后休息时间，幼儿也喜欢带着小电筒走到教室的个人角落，特别是喜欢跑到光线昏暗的地方。可见，科学游戏没有固定的场所，哪里有科学探索，哪里就是科学游戏的地方。

大三班《“篮”不住的精彩》项目式主题基于孩子们平时对于篮球的兴趣点以及篮球技能技巧的经验，和孩子们一起策划组织了一场篮球赛。在篮球赛的筹备过程中孩子们举手表决选定篮球赛事，通过讨论确立了本班篮球赛的规则，确立材料准备小组，分组制作相应的篮球比赛所需材料。筹备完成之后，孩子们开展了一场精彩的篮球赛。在此过程中孩子们发展了合作、竞技、坚持等美好品质，同时也让幼儿有了组织策划解决问题的能力。

所有班级分享完毕后，园区大教研组长周凯艳老师进行了主题分享总结，周老师首先肯定各班级初次尝试开展绘本引导性主题和生成拓展性主题成效。其次也提出了相关建议：教师在开展品行主题的过程中要对品行教育渗透有更多地思考。开展此类主题时，首先要把握好主题的逻辑线索再去生成相关的活动内容，从而推进幼儿的经验发展。其次如果是导引型主题就需要把握好绘本的核心价值，生成拓展型主题需明晰问题的核心。老师们要思考审议活动的价值和合理性，主题开展实施还需要把握好幼儿的年龄特点、生成活动内容的适宜性。

大教研组长周凯艳老师进行本次汇报的总结

本次园区主题分享汇报圆满结束，通过不同形式的主题汇报分享，老师们明晰了导引型主题的核心价值点和生成型主题开展的关键核心点，相信今后老师们将继续在课程的研究的道路上且行且思，努力探索和实践主题，为孩子的成长提供更多的教育契机。

撰稿人：赖晓丹

审稿人：周凯艳 刘永香